- Aprendre a distingir que els moviments poden ser millors, no correctes i que això té moltíssim potencial de desenvolupament.
- Aprendre no és el mateix que fer des del punt de vista somàtic, condició vital durant els primers tres anys de vida, on no hem de ser reeixits aconseguint coses. Podem passar tot el temps que ens calgui intentant-ho com a nadons fins que tenim suficient (que tenen la llicència social per fer-ho)
- L'obstacle que podria aparèixer quan ens portin als quatre anys a aprendre a nedar per exemple. On apareix el “ritme d'aprenentatge” segons el que es consideri normal o mitjana. L'exemple de les 300 o les 3000 paraules que es puguin llegir per minut, on el què som capaços de fer queda completament relegat al com ho fem. D'aquí una recerca seriosa al cas dels keniatas que físicament són capaços de córrer al ritme de sprint de 400 metres plans d'atletes joves universitaris nord-americans Veure més en aquesta entrada del blog
- Les formes o els mitjans de com aprenem si són més importants que l'èxit del que aprenem, el procés pot ser més simple, tranquil i ràpid.
- No cal ser seriosos per evitar moviments erronis (wrong)
- Aprehender, aprendre, comprendre (para tota la vida)
